丹東市中等職業技術專業學校 2022年度質量報告

丹東市中等職業技術專業學校

2021年度質量報告

二〇二一年十二月

目  錄

前言 4

一、學校情況——————————————————————————————————5

1.1 學校概況—————————————————————————————————5

1.2 學生情況—————————————————————————————————7

1.3 教師隊伍—————————————————————————————————9

1.4 設施設備—————————————————————————————————9

二、學生發展——————————————————————————————————10

2.1 學生素質—————————————————————————————————10

2.2 在校體驗—————————————————————————————————11

2.3 資助情況—————————————————————————————————11

2.4 就業質量—————————————————————————————————11

2.5 職業發展—————————————————————————————————14

三、質量保障措施————————————————————————————————17

   3.1 專業動態調整————————————————————————————————17

3.2 教育教學改革———————————————————————————————18

3.3 教師培養培訓———————————————————————————————19

3.4 規范管理情況———————————————————————————————22

3.5 德育工作情況———————————————————————————————25

3.6 黨建情況—————————————————————————————————29

四、校企合作———————————————————————————————————30

4.1 校企合作開展情況和效果———————————————————————————30

4.2 落實職教改革方案——————————————————————————————33

4.3 學生實習情況————————————————————————————————35

4.4 集團化辦學情況———————————————————————————————35

五、社會貢獻———————————————————————————————————35

5.1 技術技能人才培養——————————————————————————————35

5.2 社會服務——————————————————————————————————36

5.3 對口支援——————————————————————————————————37

5.4 服務抗疫——————————————————————————————————37

六、舉辦者履職——————————————————————————————————39

6.1 經費————————————————————————————————————39

6.2 政策措施——————————————————————————————————39

七、特色創新———————————————————————————————————44

7.1 案例一：教學改革案例————————————————————————————44

7.2 案例二：德育實踐案例————————————————————————————48

八、主要問題和改進措施——————————————————————————————51

九、其他————————————————————————————————————53

前   言

2012年，經丹東市人民政府批準，遼寧省教育廳備案，學校由原丹東一職專、二職專、財貿中專、二十七中合并而成，是國家重點職業學校、國家中等職業教育改革發展示范學校、國家提質培優“優質學�！苯ㄔO單位。

2021年學校堅持黨對一切工作的領導，圍繞中心抓黨建，抓好黨建促業務，以“構建和諧校園，打造品牌學�！睘榘l展總目標，以“凝心聚力，規范管理，提升內涵”為本年度階段目標，以“雙優”建設為重要抓手，以改革為引擎，以創新為重點，以發展為關鍵，以質量為保證，改革辦學模式，改革培養模式，改革教學模式，創新教育內容，加強師資隊伍建設，完善內部管理，改革評價模式，銳意進取，加快提升教育教學質量和學校整體辦學水平，努力培養更多適用技能人才，為丹東振興提供支撐，學校辦學特色、育人質量得到彰顯和提高，示范輻射引領作用突出明顯。

基于以上背景，對學校2021年的辦學實踐進行總結，形成了年度質量報告。歡迎政府主管部門、行業企業、學生家長、用人單位和社會各界人士批評指正。

一、學校情況

1.1 學校概況

丹東市中等職業技術專業學校（簡稱丹東職專）是由原丹東一職專、二職專、財貿中專、二十七中等四校于2012年合并而成，現位于丹東市振興區中心北路6號，是一所學歷教育與職業培訓并舉、產學研結合、普職融通等于一體的多功能、多專業、多層次、符合現代職業教育特點的綜合性辦學實體。

學�，F為國家重點中等職業學校，國家第三批職業教育改革發展示范學校。學校先后被評為全國職教先進單位、省教育系統先進集體、省職教先進單位、省德育先進學校、省科研先進單位、省文明單位、丹東市模范學校。2021年，學校被教育部批復為“提質培優”優質學校建設單位；被遼寧省教育廳評審確定為優秀學校建設單位。

學校占地面積80000平方米，建筑面積63000平方米，實訓場地面積16497平方米�，F有教職工360人（含外聘教師），專任教師226人，“雙師型”教師63人，研究生學歷8人，本科學歷346人，高級講師121人。在校生2925人，97個教學班，生源覆蓋遼寧省，畢業生遍及全國各地�，F開設高星級飯店運營與管理、中餐烹飪與營養膳食、互聯網技術、工業機器人技術、數字媒體應用技術、計算機應用、計算機平面設計、美發及形象設計、會計、幼兒保育、機電技術應用、數控技術、汽車運用與維修等19個中專專業（專業方向）、8個“3+2”大專專業、6個高考升學專業。與全國各地80多家用人單位建立長期合作關系。承擔國家、省、市級各類性質培訓計10000人次以上。

學校始終堅持黨對一切工作的領導，以“習近平新時代中國特色社會主義思想”為指導，秉承“以改立魂、以質立本、以德立職、以技立業”的辦學理念，追求質量提升和內涵發展，全面打造“崗學對接、學訓交替”的人才培養模式，建立專業教研中心和專業技能培訓中心，建立技能人才培訓基地、教師培訓基地、對接企業孵化基地、職業技能鑒定基地。建設高素質的“雙師型”教師隊伍，完善兼職教師制度，建立穩定的兼職教師資源庫。努力搭建校企工作平臺，在擴大合作領域和深度融合上下功夫，逐步建立起更加完善的校企合作運行機制。學校以為丹東經濟建設和社會發展培養技能人才為己任，充分發揮改革創新、精細管理、質量提升、特色彰顯、服務經濟社會發展的示范引領作用，

多年來，學校為國家外交部、商務部、釣魚臺國賓館、北京汽車集團、青島海爾集團等單位培養了上萬名優秀員工。學校更為丹東的金融、服裝、汽修、旅游、酒店、通訊、幼教等行業輸送了數萬名合格的專業人才。同時，學校有數千人考入高等院校繼續深造。

圖1：學校概貌

1.2 學生情況

1.2.1 近兩年招生數、畢業生數、在校生數：

2021年，我校招生 989人,畢業生814人，在校生總計2925人。學校近兩年的招生數、畢業生數、在校生數如下表：

表1：學校2020年學生情況統計表（單位：人）

圖2：學校近兩年學生情況統計圖

1.2.2 在校生結構

一是男女結構。男女生比例較符合專業設置。在校男生占62.72%，女生占37.28%，男生高于女生。

圖3：在校生男女生比例統計圖

二是來源結構。我校農村學生占比大幅高于城鎮學生，農村戶籍占88.67%，反映出中職學生家庭情況以農村農民家庭為主。

圖4：學生來源狀況統計圖

三是專業結構。我校學生主要集中在機械加工類、旅游服務類、美容美體、財經商貿類、計算機應用、學前教育，而服裝設計，美發與形象設計等專業人數偏少。各專業學生分布情況見下表：

表2：2021年在校生專業分布如下表（單位：人）

1.2.3 近兩年學生鞏固率

近年來，全國各地中職學生輟學現象均較為嚴重，據此，我校全員上陣、齊抓共管，開展各種思想教育工作，尤其是職業生涯規劃及理想前途等教育活動，有效的控制了學生的輟學率。2020年學生的鞏固率為95.22%，2021年學生鞏固率為96.03%。

1.3 教師隊伍

學�，F有在籍學生數2925人，專任教師210人，生師比14:1；其中外聘及兼職教師71人，占專任教師的33.81%；雙師型教師63人，占專任教師的29.05%；專任教師中本科學歷206人，占教師的98.1%；專任教師中碩士學歷8人，占3.8%；專任教師中具有高級職稱資格的126人，占60%。

1.4 設施設備

學校自2013年啟動示范校建設以來，不斷加大基礎設施設備的投入，通過示范校建設，新增、改造校內實訓室50個，大型設備數增至41臺/套，教學儀器設備總值增至2830萬元。

表3：主要設施設備一覽表

二、學生發展

學校堅持“升學有基礎，就業有技術”的辦學理念，圍繞升學和就業兩個培養方向，狠抓課堂教學，通過品德教育、學生社團活動等，有效提高學生學業水平和綜合素質。

2.1學生素質

學生綜合素質狀況整體良好。文化課合格率、專業課合格率、畢業率連續兩年100%。專業技能考核合格率逐年提升，原因是隨著教師實踐教學經驗的不斷豐富，能夠針對學生的實際實施有效教學，同時學校加大了實習實訓教學方面的投入。學生體質狀況有所變化，體測合格率為79.3%，尚未達到有關標準。

表4：學生五率情況一覽表

2.2 在校體驗

學校通過召開學生代表座談會，問卷調查和訪談等形式，讓學生對學校的教育教學、后勤服務、教學環境、業余生活等方面提出意見和建議，不斷改進學校的管理和服務，學校管理規范有序，工作成效明顯。通過調查，校園文化與社團活動滿意度、生活滿意度、校園安全滿意度等均達到99%以上。具體情況如下圖表：

表5：丹東職專學生生活滿意度調查表

圖5：丹東職專學生生活滿意度調查

2.3 資助情況

2021年我校按國家政策規定，對在校生中的農村（含縣鎮、縣城）戶籍的學生免收了學費，城市戶籍學生中，有5%免除了學費，合計2505人，共計501萬元。同時按國家政策規定，為在校生中貧困家庭學生共計354人次辦理了國家助學金，合計35.4萬元。對在校期間表現優秀的學生申請了國家獎學金,合計4人,共計2.4萬元。

2.4 就業質量

2021年，我校畢業生總計814人，其中升學270人，就業544人。在就業的544人中有533人實際就業，就業率為97.9%。對口就業人數508人，對口率為95.3%。具體情況見表6、7、8及圖六。

表6：丹東職專2021年畢業生就業情況統計表

表7：丹東職專2021年畢業生就業去向一覽表

表8：丹東職專2021年各專業就業情況一覽表

從表中我們可以看出，我校學生就業率較高，為97.5%，就業對口率較高，為93.34%。從表7、表8中可以看出我校學生的就業去向和各專業就業情況。圖6數據則顯示，學生就業薪酬不斷增高。

圖6：丹東職專2021年度各專業就業薪酬情況一覽表

2.5 職業發展

根據《國家職業教育改革實施方案》，找準學校定位，緊貼市場，建設精品，打造品牌，優化教育教學質量與效益，培養德才兼備的能夠持續發展的中等職業技能人才。

具體措施如下：

1.進行專業設置與結構調整優化，形成新專業布局。

通過調整與優化專業布局，逐步形成專業布局合理、專業結構較為完善、質量優良、特色鮮明的專業體系。重點建設學校骨干專業：學前教育、機電技術、汽車運用與維修、旅游服務、計算機應用。發展優勢專業，打造品牌專業，構建以重點專業為龍頭，骨干專業為支撐的專業框架。

2.加強實訓基地建設。

建設好一個與職教辦學相配套的學生技能訓練基地，是辦好職業學校的必備條件。以服務市場為宗旨，以職業能力為主線，以全面的素質為目標，強化生產性實訓，構建“教學工廠”的實訓空間，培養學生德技兼備，在生產一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。加強實訓工作領導，研究確定實訓基地建設和發展規劃，確保經費投入，協調與其他部門的關系，解決實訓基地建設及運行中出現的問題。

3.拓寬辦學思路，擴大辦學規模。

創新校校聯合、校企聯合模式。開展校校聯合，在目前與遼寧地質職業技術學院、遼寧機電職業技術學校合作的基礎上，針對目前行業發展趨勢尋找合適的學校適時開展聯辦新興專業。繼續與知名企業簽訂聯合辦學協議，開展訂單式培養。擴大招生規模，樹立學校品牌。鼓勵學生參加成人高考，拓寬學生提升學歷渠道。增加招生專業，擴大招生范圍，增強學生就業競爭力。在辦好全日制教育的同時，根據社會需要開展崗前培訓、農村勞動力轉移培訓、創業培訓、下崗工人再就業培訓等。

4.打造“雙師型”專業教師團隊，提升整體師資力量。

學校針對專業師資的培養制定專業教師培養計劃，開展在崗教師的繼續培訓工作、專業教師的梯隊建設工作，并從政策上、經濟上給予雙重保障，三年內逐步提高“雙師型”教師的比例。利用三年時間，每年安排80名左右教師外出進修和到企業實踐鍛煉。進一步加強培訓的計劃管理，根據教師特點和專業建設要求，合理安排培訓內容。對于本科學歷的教師，要以學歷進修和業務進修并重，同時考慮技能培訓。對技能型教師，要以業務理論進修為主進行培訓。

5.實施校本課程項目培訓，提升教師隊伍的科研能力。

繼續開展每年一度的校本課程培訓，即每年以教研組為單位，確定一個主題，在全校范圍內進行理論研討與實踐，通過講座、撰寫研究報告等形式，就某一方面的專業問題探究根源、提煉思想、交流經驗。進一步深化理論研討的選題，提升實踐性和科學性，完善活動的組織，提升活動的參與性和實效性。通過多渠道開展校本培訓，指導一線教師全面認識和理解教育科研成果，仔細研究教育實踐轉化的方式、過程和方法，真正為我所用。

6.培養專業名師，帶動專業發展。

要求科研型名師養成研究習慣，以“全面提高教育質量”為中心工作，突出課堂教學環節，以“課堂觀察”為重要手段，激勵教師開展“教科、教研、教學”三位一體的研究，使得科研與教育教學相融合，讓教師在自主參與、個性表達的過程中反思教學行為，提高教學效率，營造良好氛圍，以完善自我、實現價值。抓實課題研究，提高教師素養，發揮“科研型教師”的引領作用。通過切合實際、有特色的課題研究，生成學校文化，組成課題研究團體，形成科研合力，以“名師課題”的方式推出名師，帶動相關的青年教師，實現“課題引領教學，科研打造名師”的目標，催生更多的“科研型教師”。

7.構建德育活動機制，促進學校德育創新，增強德育工作的實效性。

以法制教育和養成教育為基點，以理想信念教育為核心，深入進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，努力塑造學生健全人格。以基本道德規范為基礎，以職業道德教育和創業教育為重點，突出職業指導，引導學生積極開展職業生涯設計。從培養學生的職業道德意識入手，讓他們形成與本職工作相適應的職業道德觀念，培養起職業情感，樹立職業理想，形成良好的職業習慣和自律意識。以成功教育為特色，廣泛開展心理健康教育。學校心理咨詢室針對學生心理和生理特點，開設心理健康教育校本課程；舉辦心理健康教育講座；開展行之有效的心理咨詢和心理輔導活動，提高心理健康教育水平。努力增進師生交流，促進學生身心全面和諧發展。重視校園文化建設，積極開展文明校創建活動、企業文化進校園活動、各學科技能競賽活動、校園心理劇表演活動、文明風采競賽活動和課外文體活動，創建“文明、向上、健康、高雅、和諧、求實、創新”的校園文化。

8.進一步完善推薦就業體系工程。

學校完善學生推薦就業體系。與當地勞動管理部門、行業協會、企業單位建立廣泛的聯系，多渠道獲取信息，為畢業生提供就業創業機遇。組織各種形式招聘，實現供需見面，為畢業生提供方便、快捷的就業指導和服務。與企業單位訂立就業實習協議，實行試就業，實習期滿后，單位擇優錄取，實現企業與學校雙贏的局面。

3、質量保障措施

3.1 專業動態調整：

我校結合區域產業布局，圍繞四個重點建設專業，立足骨干型專業、關聯型專業和服務型專業三個發展層面，形成了以加工制造類、電子信息類和旅游服務類為重點的三個專業群，帶動了我校專業動態的調整機制。2021年，我校共開設19個專業，具體情況見表9。

表9：丹東職專專業開設情況一覽表

專業名稱	主要專業技能	職業資格證書例舉
汽車運用與維修	汽車機修，汽車電器維修，汽車性能檢測，汽車維修業務接待。	機動車維修工、汽車維修工、汽車玻璃維修工、汽車電器維修工、汽車質量檢測工
汽車美容與裝潢	汽車內外裝飾，汽車電器裝飾，汽車安全防護裝飾，汽車底盤裝飾，汽車美容裝潢，車身養護，汽車涂裝設備及相關耗材銷售。	汽車美容與裝潢及維修工
機電技術應用	機電設備安全與調試，自動化生產線運行，機電產品維修，機電產品營銷，普通車床加工，數控機床加工。	機修鉗工、維修電工、裝配鉗工、工具鉗工、車工、電工
工業機器人技術應用	工業機器人及其相關機電設備的應用、編程、系統集成、安裝調試、銷售及技術服務、維修與保養等。	工業機器人應用系統的安裝、調試、編程、維修、運行等方面的生產及管理員
會計事務	企業會計、金融業會計、政府會計、非營利組織會計、稅務代理。	會計從業資格證書、統計從業資格證書、銀行從業資格證書、收銀員
計算機應用	辦公自動化技術，計算機信息管理，計算機設備維護與營銷、數字媒體技術、平面設計、動漫與游戲制作、網絡與網站技術。	計算機操作員、計算機裝配調試員、計算機檢驗員、網絡管理員、多媒體作品制作員
物聯網技術應用	物聯網行業的生產、技術服務、維護維修、產品推廣及營銷。	物聯網產品生產與施工、物聯網產品維修與維護、工農業物聯網技術應用與操作
高星級飯店運營與管理	酒店前廳、客房、餐飲服務與管理。	前廳、客房、餐廳服務員、調酒師（中級）、茶藝師（中級）、咖啡師（中級）
旅游服務與管理	旅行社導游，旅行社計調，旅行社外聯。	導游、展覽講解員
家政服務與管理	事家政咨詢、管理和服務。	家政業的管理與服務員
郵輪乘務	郵輪公司、旅游公司、高星級酒店飯店等服務行業及旅游業相關單位的服務管理及營銷。	導游、服務、講解員
美發與形象設計	美發設計，影視造型設計。	美發師（中級）、藝術化妝師（五級）
美容美體藝術	美容，美體，美甲，水療香薰，足部按摩。	美容師(中級）、美甲師（中級）、芳香保健師（中級）、保健按摩師（中級）、足部按摩師（中級）
數字媒體技術應用	計算機平面設計，二維三維動畫制作，廣告制作，影視后期制作，電腦游戲程序設計。	多媒體作品制作員、數字視頻合成師（四級）、動畫繪制員
中餐烹飪	中餐烹調，營養膳食，雕刻，餐飲營銷與管理。	中式烹調師（中級）
西餐烹飪	西餐烹調，營養膳食，雕刻，餐飲營銷與管理。	西餐烹調師（中級）
中西面點	中式面點，西式面點，營養膳食，雕刻，餐飲營銷與管理。	中式面點師（中級）
計算機平面設計	桌面排版技術，圖文信息處理，平面廣告設計與制作，工程效果設計，數碼照片藝術處理。	計算機操作員、多媒體作品制作員、印前制作員
幼兒保育	嬰幼兒教育的基本理論，基本知識，嬰幼兒教育的基本訓練及保育員工作的基本訓練。	嬰幼兒保育員、保教員

3.2 教育教學改革

一是認真貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》。落實“做中學，做中教”的教學理念，深化理實一體化教學改革，改變傳統的“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的教學模式，進行新的教學模式的建設與探索。

二是推進書證融通試點工作。根據職業技能等級標準和專業教學標準要求，將證書培訓內容有機融入專業人才培養方案，優化課程設置和教學內容，統籌教學組織與實施，深化教學方式方法改革，提高人才培養的靈活性、適應性、針對性。

三是深化三教改革。通過1+X證書制度試點，開展三教改革工作，運用以項目課程為主導、工作任務為主線、實踐教學為主體的“項目法教學法”、“案例教學法”、“模擬仿真教學法”等新型教學方法，改變傳統實訓教學模式為翻轉課堂。實施分級分層進行教學，開展兵教兵、兵練兵，深化教學方式方法改革，實施線上線下教學相結合，理論與實踐相結合，課上與課下相結合，個別指導與整體培訓相結合，分組與分層相結合，學生互幫互帶相結合，競賽與專業課程學分相結合等，不斷深化教材、教師、教法改革。

四是實施課程思政，落實立德樹人的根本任務。通過學科教學，落實《新時代愛國主義教育綱要》的基本要求，把做人做事的道理、社會主義核心價值觀的基本內容、中華民族偉大復興中國夢的信念和責任、工匠精神、勞動精神、勞模精神及中華民族的優秀傳統文化傳授給學生。

3.3 教師培養培訓

1.加強“雙師型”師資隊伍建設

（1）改革傳統的教師培養模式

要建設一支“雙師型”師資隊伍，就必須改革傳統的教學模式，為構建“雙師型”教師隊伍搭建平臺，在教學實踐體系改革中引導和推動教師提高雙師素質。由于我校的教學體系即有理論教學體系又有實踐教學體系。但由于教學人員、教學場所和實踐指導人員等方面的原因，理論教學和實踐教學常常是彼此割裂的。因此，在這種情況下，必須推行理論教學與實踐教學融為一體的教學模式改革，在改革過程中提高教師的雙師素質。要求專業基礎課和專業理論課教師，通過產學合作途徑，安排專業教師到企業單位從事生產實踐、技術研究、技術革新、技術咨詢和技術服務，參與企業一項科技服務項目，帶好一批學生實習實訓，以培養教師實習實訓指導能力、科技創新研究的綜合能力。

（2）挖掘學校內部潛力，培養“雙師型”教師

第一，根據學校的實際和專業發展的需要，制定“雙師型”教師培養培訓計劃，聘請有關專家定期對教師進行專業理論與操作技能方面的培訓，不斷提高動手操作能力。 第二， 學校定期選派教師到企業、師資培訓基地或院校，進行企業實踐或進修學習，提高教學水平和專業技能。第三，對新設置的專業制定優惠政策，鼓勵教師轉行，學習新專業的課程，成為“雙師型”教師。第四，定期選派完成教學任務的部分專業教師到生產、建設、管理和服務第一線實訓鍛煉，學習實踐經驗，提高實踐教學能力。

（3） 拓寬職教師資來源渠道

我校教學的實踐性要求教師必須具備“雙師型”。而職業技術類或工程類師范院校的畢業生基本能滿足這種要求或比較容易達到“雙師型”。因此，補充新教師時盡可能到職業技術類或工程類師范院校選聘理論和專業水平較高、取得多項“專業技術職務資格證書”的畢業生，對其進行教學理論和方法的培訓后承擔專業課教學任務，使他們盡快的成為“雙師型”教師。此外，還應加大從社會聘請兼職教師的數量。改變我校教師隊伍中專職教師比例較高，兼職教師比例較低的現象。、

（4）校企合作辦學，解決“雙師型”教師問題

校企合作辦學是促使教師深入生產一線的最佳途徑，是培養“雙師型”教師的突破口。通過合作辦學，能使專業課教師更好地掌握專業技能，與企業合作過程中必然要了解和掌握技術生產過程，掌握企業勞動組織過程。這將會提高教師的實踐能力，使其逐步成為雙師素質的教師。學校應把缺乏經驗和技能的教師定期送到對應的合作企業，進行專業實習和技能訓練。

（5）大力推行科技服務與開發，提升“雙師型”教師的素質

引導教師參與產學研工作，將產學研工作定位于技術開發、技術配套、技術改造、技術服務和研究輔助的層面上，大力扶持教師與企業共同建立研發機構或產業開發聯合體。通過加強企業的聯系和合作，為教師創造生產實踐和繼續提高的機會和條件，不僅可以幫助他們開闊眼界，加快教學改革，提升教師的素質，促使教師向“雙師型”發展。

2.拓展教師培養培訓渠道

2021年，我校進一步加大了教師培養培訓力度，借力國家、省、市、校四級培訓平臺，促進教師專業化成長，鼓勵教師參加1+X證書制度試點師資培訓，一支師德高尚、業務精湛、愛崗敬業的教師隊伍正在興起。一是加強校本培訓。以校本研訓為平臺，促進教師的轉化成長。教師研訓課以專業部為單位，按照選題備課、課前說課、上課、評課的方式將研訓課落到實處；學校為全體教師制訂校本研訓計劃，期末撰寫校本研訓總結、教學反思、教學論文，認真做好研訓過程資料。近兩年我校校本培訓工作效果鮮明、成績突出。二是教師崗前培訓。新入職教師除參加教育主管部門組織的崗前培訓外，學校還組織校內崗前培訓，主要圍繞教育教學常規、師德修養、教學能力提升、課堂實戰演練、如何當好班主任、如何進行教學研究等方面進行專題培訓。三是組織教師參加各級培訓。學校注重提高師資隊伍的學歷層次、教學水平、教學研究能力和實踐操作技能，堅持以培養為主，引進為輔。近兩年學校共派出30多人次參加省市和國家級培訓。利用寒暑假時間舉行校內教師百余人次下企業學習實踐，收到了良好的效果。四是推進教師企業實踐鍛煉制度，要求專業課教師每學年深入企業實踐鍛煉時間不得少于1個月，文化課教師行業企業調研時間不得少于1周，及時了解和掌握新知識、新技能、新技術、新工藝、新方法、新管理。五是實施“青藍工程”建立結對幫扶制度。建立結對幫扶制度，實行“1+1”結對培養制度，每位年輕教師由學校指派有高級職稱以上骨干教師、老教師作為其指導教師，通過“傳、幫、帶、導”的形式使青年教師盡快成長起來。建立實踐鍛煉制度，根據職業教育的特點，學校有計劃地把青年教師選送到企業、工廠的生產第一線進行實踐，并使之制度化，進一步提高專業教師的實踐經驗和教學能力。同時，還利用每年的寒暑假，邀請專家或技能強的師傅，對專業教師進行集中技能培訓，有效提高了教師教學基本功。3.4 規范管理情況

學校建立健全各項管理制度，并狠抓落實，努力追求“管理中求規范，規范中求創新，創新中求特色”。不斷創新育人機制，弘揚師德，引導教職工轉變觀念，增強開拓創新，愛崗敬業，教學育人意識。

一是隊伍建設。

加強班子隊伍建設，健全組織機構，做好黨政班子梯隊建設，增強服務意識，提高管理水平和管理效益。進一步建立健全各項管理制度，進一步進行制度創新，實現管理科學化、制度化、民主化、規范化。扎實開展師德建設活動，更新師德觀念，規范執教行為，不斷塑造新時期教師形象，不斷提高社會和家長對教師從教行為的滿意程度。嚴格規范師德考核，實行一票否決制。加強德育隊伍建設。進一步強化“德育為先”的思想，構建全員育人的德育體系，健全班主任培養機制，建立班主任資源庫，強化心理健康教育，突出課堂教學的學科滲透，以活動為載體，改進德育方法，提高德育水平。強化常規管理，落實量化考核。

二是教學管理。

我�，F有完善的教學管理制度，共計55項。其中：教學常規管理制度33項；考試管理制度5項；體育管理制度4項；培訓管理制度9項；教科研工作管理制度2項。

圖7：教學管理制度

三是學生管理。

學生實行封閉式管理，現有學生管理制度11項，為構建全員育人的德育體系，學校定期與學生、家長交流，開展座談會，幫助學生解決學習與生活中的難題、幫助家長協調與孩子之間的親子關系。每學期開展家訪育人活動，加強家校聯系，形成教育合力。狠抓學生文明行為養成教育和做人教育。加強心理健康教育，建立心理咨詢室。改進德育方法，提高德育水平。認真實踐“立德樹人”，努力推行“全員育人”。組建各類社團，豐富學生課余生活，培養學生綜合素養。

四是安全管理。

學校安全工作事關千家萬戶的幸福，是維護社會穩定，推進學校教育教學工作順利實施的重要因素。我校按照“安全第一，預防為主”的方針，不斷完善和健全學校安全管理制度，嚴格落實學校安全責任制，使“一崗雙責”“誰主管，誰負責”的安全責任觀念深入人心。學校把安全管理與德育工作緊密結合，堅持以防為主，充分利用各種宣傳陣地，采取講座、班團會、廣播、參觀等靈活多樣的形式，組織開展了法治教育宣傳、抵制校園欺凌、防性侵、消防安全疏散演練和講座、防災減災日、全國中小學生安全教育日系列活動、防溺水、食品安全宣傳、預防傳染病等專題教育活動。學校不斷加強安全檢查工作，堅持日隱患排查，月安全檢查，開學前安全大檢查等常規檢查工作，同時根據實際情況不定期開展專項安全檢查。學校緊密結合教育改革、發展和穩定的實際，認真研究安全工作的新情況、新問題，解放思想、實事求是、與時俱進、務求實效，切實維護學校正常教育教學秩序，保障師生安全，營造安全、穩定、文明、健康的育人環境。

五是科研管理。

學校實施“科研興�！卑l展戰略，積極開展教科研活動，教師教科研水平不斷提升。2021年，教師發表論文25篇，研究省級以上科研課題8項，教學成果獲獎2項，參加市級專業教師技能大賽并獲獎4人，獲指導教師獎項3人，獲市級骨干教師稱號3人，參加國家、省、市級各類性質教師培訓12人。為貫徹落實《專業技術人員繼續教育規定》（中華人民共和國人力資源和社會保障部令第25號），深入全面提高專業技術人員素質，6月初－11月末，組織全校專業技術人員參加“遼寧省干部在線學習網”《網絡安全知識讀本》的培訓學習，共計272人次參加培訓，合格率100%。根據丹東市教育局《關于加強“十三五”校本校訓管理的實施意見》和《丹東職�！笆�三五”校本培訓規化》，制定丹東職專2021年教師校本培訓手冊。5月初－12月中旬，以集中培訓、網絡培訓、自修和各專業輔導等多種形式進行培訓，并填寫培訓手冊。

六是后勤管理。

嚴格執行各項財務支出制度，做好“三公經費”的管理與使用。建好資產臺帳和收費電子系統，明確學校資產使用管護責任。強化對學�；�建、維修、物品采購的監督審計工作，做到合乎程序，使用透明，并接受職代會民主監督。強化班級財產管理，教育引導督促師生，厲行節約，充分提高財產的使用功效。加強對后勤社會化的監管工作，嚴格監管飲食安全，提升服務質量。認真落實好中職生的資助政策，建立詳細信息資料庫，做好貧困生學費減免、送溫暖等工作。

3.5  德育工作情況

3.5.1 德育課實施情況

學校根據課程設置，開齊開足德育課程，共開設《中國特色社會主義》，《習近平新時代中國特色社會主義思想》學生讀本，《心理健康與職業生涯》，《哲學與人生》，《職業道德與法治》四門公共基礎課，具體開設情況如下：（表10）

3.5.2 校園文化建設

學校以“以文塑人、以文化人”為宗旨打造特色校園文化。在環境文化建設中，把黨史內容設計成圍墻、浮雕板，把黨史教育內容融入校園文化建設中；合理、充分利用校園的宣傳欄、教室墻等把傳統文化融入到班級文化建設中。在行為文化建設中，開設“道德大講堂” “法制講堂”“社團活動”。積極參加上級組織的各類技能大賽、社區志愿者服務活動，在全面推進提質培優理念文化的同時，活躍了校園文化，助推學校教育教學全面發展。

3.5.3 開展德育實踐活動

2021年，我校持續開展以“弘揚工匠精神、打造技能強國”為主題的德育實踐周活動。通過讓學生參與學校德育管理的全過程，強化學生行為規范的養成教育，培養學生的勞動觀念和服務意識；進一步增強學生自主管理能力和動手實踐能力，為培養合格的復合型技能人才打好基礎�；顒訂�動以來，學生參與率達100%。同時我校積極建設以“工匠精神”為主題的校園文化，以校園文化為引領，充分利用各種德育活動、社團活動、志愿者活動、技能周比賽、創新創業報告會、優秀畢業生講談等各種教育教學資源來培育學生的工匠精神，不斷地使工匠精神滲透到學生的內心，真正做到內化于心、外化于行，收到較好的教育效果。

3.5.4 開展德育導師育人活動

2021 年，我校實施以 “中華傳統文化”為主旨的德育實踐周活動。扎實開展“中華經典誦讀”活動，通過深入開展“經典誦讀”活動，以《弟子規》、《論語》等經典篇目使廣大青少年了解、熟悉中華優秀傳統文化，以“傳統文化大講堂”為載體，深化中華優秀傳統文化教育，激發對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情，增強民族自信心和自豪感，進一步扎實開展活動，活動啟動以來，學生參與率達100%。

3.5.5學生社團開展情況

學校大力推進社團建設，以“學校引導、自主選擇、發展特長、培養能力”為核心，以“1+N”的社團模式為依托，讓學有余力的學生，在掌握本專業技能的同時依據興趣選擇其他專業社團，讓學生人人在社團，人人一專多能。學校團委同時以“定活動時間、定活動場所、定活動內容、定指導教師、定活動人員”的措施為保障，保證活動質量，力求培養高素質、有個性的復合型技能人才。2021年，學校共設立社團29個。

圖8：學校社團活動掠影

表11：我校社團活動情況一覽表

3.6黨建情況

學校黨委下轄4個黨支部，現有黨員 148人，黨員中女黨員92 人、少數民族黨員24人， 35歲以下黨員13人。

2021年，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，深入學習貫徹黨的十九屆六中全會精神，推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，鞏固拓展“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，大力開展黨史學習教育，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。 緊緊圍繞立德樹人根本任務和教育改革發展重點工作，充分發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用情況，強化黨員教育管理，立足崗位、甘于奉獻、教書育人、勇毅前行，統籌推進疫情防控、優質校創建工作。落實基層黨建工作重點任務，創新黨建活動載體，打造黨建活動品牌特色。學校涌現出一批優秀黨員：孫明忱被評為丹東市優秀黨務工作者，劉偉被評為丹東市教育系統優秀黨務工作者，苑秀彬、趙春東被評為丹東市教育系統優秀黨員。

四、校企合作

4.1校企合作開展情況和效果

1.建立“校企互動雙向培訓培養工作機制”。

企業與學校合作制定人才培養、課程開發，選派專業技術人員到校授課，指導帶領學生實習實訓；學校為合作企業實施“訂單培養”，或根據企業需求，通過招工培訓為企業輸送符合技能需要的員工，校企雙方實現深度融合。

2.開展產教結合、“企中�！鞭k學模式。

與曙光汽車集團有限公司等合作，建成生產性校內實訓基地；與企業合作，建設實訓導師工作室；與北京數碼大方科技股份有限公司合作，建設“數字化仿真室”，實現學習與生產一體化。

3.組建校企合作訂單班、冠名班。

與丹東克隆集團股份有限公司、遼寧曙光汽車集團股份有限公司等企業實施“訂單”“冠名”培養，推動了丹東經濟社會發展。

4.加強校外實訓基地建設。

我校累計建設校外實習實訓基地96個，具體見表12。兩年累計1600名學生在校外實訓基地頂崗實習，培養和鍛煉了實踐技能。

表12：丹東職專校企合作企業統計表一覽表

4.2 落實職教改革方案

4.2.1促進產教融合校企雙元育人工作

制定操作性強的實施方案和工作措施，成立丹東職專雙元制職業教育標準創新工作領導小組，協調雙元制職業教育標準創新工作推進中的有關問題，完善產教對接專業服務平臺建設，遴選參加合作的企業、行業協會、學校專業，組織簽訂校企雙元制培育協議。按照工作方案確定的重點任務和雙元制培育的基本要求，全面推進雙元制職業教育標準創新工作。組織參加合作的企業、行業協會和學校，制定具體配套制度及管理辦法。按照雙主體育人、雙導師指導、雙元教學、雙元評價的人才培養模式，建立產教對接的供需銜接機制、責任分擔的合作育人機制。

4.2.2 開展“1+X”證書試點做法

積極推進1+X證書制度試點工作，將證書課程有機融入人才培養方案，采取做中教、做中學的教學模式，實施兵教兵、兵練兵的方法，使用工作手冊式、活頁式教材，將日常教學和集中培訓有機結合，把“X”做為“1”的有效補充。2021年，我校開展11個專業、8個證書“1+X”證書制度試點培訓，300余名學生將參加“1+X”證書考試。

4.2.3 現代學徒制做法

完善學校招生錄取和企業用工一體化的招生招工制度，推進校企共同研制、實施招生招工方案。根據市場需求，職業教育規劃，與渤海船舶職業學院聯辦新增設五年制大專班。校企共同制定招生計劃，共同招生。根據不同生源特點，實行多種招生考試辦法，為接受不同層次職業教育的學徒提供機會。規范學校招生錄取和企業用工程序，明確學徒企業員工和職業學校學生雙重身份，按照雙向選擇原則，學徒、學校和企業簽訂三方協議，對于年滿16周歲未達到18周歲的學徒，須由學徒、監護人、學校和企業四方簽訂協議，明確各方權益及學徒在崗培養的具體崗位、教學內容、權益保障等。通過校企共同招生招工，改變培養模式，專業發展成效顯著，近兩年，機電技術應用專業招生火爆，招生計劃每年都提前完成，并且以擇優錄取為原則。2021年，以企業為主，招工即招生，完成訂單班現代學徒制試點任務。充分發揮校企合作的優勢，依托丹東現代制造業職業教育集團，實現“訂單培養”覆蓋率100%。

4.2.4 開展職業培訓情況

學校積極承擔區域內職業技能培訓和鑒定工作任務，現有職業培訓工種20個。學校先后與遼寧曙光汽車集團股份有限公司、丹東鴨綠江大廈股份有限公司、丹東天啟軟件公司、丹東新龍泰服裝實業公司等企業合作開展職業技能提升培訓。學校面向企業員工、社區居民、社會再就業人群的各項職業培訓總規模達到3000余人/年。多年來，學校始終堅持學歷教育和職業培訓并舉，不斷加強職業技能培訓工作，培訓能力不斷增強，培訓質量不斷提升，為丹東經濟社會發展做出了積極貢獻。

4.3 學生實習情況

學校非常重視專業人才培養方案的優化和修訂，根據經濟社會發展的需求，以市場為導向進行人才模式的改革與創新并適時修訂人才培養方案。各專業人才培養方案鮮明特色：將理論教學與實踐教學融為一體，進行教學過程與生產過程的有效對接，實現理實一體化，突出實踐性，讓學生在模仿企業生產環境的真實崗位上進行專業技能訓練；工學一體化,突出職業性，以項目教學為導向，以項目為載體，實施基于工作過程的項目化課程教學，在真實的企業工廠環境中開展教學活動，讓學生在“做”中學，老師在“做”中教，充分體現了教學過程的職業性；學校借力1+X證書制度試點工作，充分發揮各類專項資金的帶動作用，大力加強實驗實訓條件建設。有效提升了學生的專業技能水平和實踐能力。

4.4集團化辦學情況

學校積極參與職教集團，由我校牽頭組織的職業教育集團有丹東現代制造業職業教育集團、丹東中職服務教育集團、丹東中職信息技術教育集團、丹東中職藝術設計教育集團，并參與遼寧儀器儀表教育集團,力求實現行業、企業和職業教育資源優勢互補、資源共享，為區域發展提供人才支撐。2021年，我校牽頭組織職教集團召開了校企深度合作座談會，就共同推進“1+x”證書制度試點、現代學徒制、共建企業大師工作室、實施訂單培養、校企開發校企合作課程、教師到企業實踐與培訓企業員工、校企共建生產性實訓基地、校企雙元育人等深度合作達成共識。

五、服務貢獻

5.1 技術技能人才培養

學校堅持“培育技能人才，提升職業素養，服務區域經濟”的辦學宗旨，初步形成“升學有優勢，就業有技能”的格局，堅持“依法治校、質量立校、管理興校、品牌強�！钡霓k學理念，堅持“以立德樹人為根本，以知識技能為核心，以促進就業為導向”的育人指導思想，堅持“中職為本，多元辦學，改革創新，提升質量，打造品牌”的整體發展思路，推進技術技能人才的系統培養，在廣泛調研的基礎上，加大與企業合作交流，重視學生崗位能力的培養，通過“生產性”實訓、頂崗實習等一系列實訓環節，把專業知識與實習實訓有機結合，前移課堂教學至企業崗位，從而使教學過程與就業崗位之間實現“零距離”對接。

2021年，我校對企業滿意度的調查情況如下：

企業對學生職業素養、課程體系、學校與企業溝通合作、學生實踐能力、學校師資力量等方面滿意度為滿意；對教學方法、教學實踐環節、就業服務、校風與學風、教學設備等方面的滿意度為非常滿意。

學校管理科學規范，專業設置貼近產業和市場需求，學生管理嚴格，校企合作密切。學校將學生是否考取相關專業、相應等級的職業資格證書作為評價學生專業能力水平和教師教學質量的一項重要指標，通過組織學生積極參加“1+X”證書試點，提高學生獲取職業資格的獲證率，進一步提升學生就業核心競爭力。

學校安排一定經費幫助貧困家庭和城鎮低收入家庭子女接受職業教育和培訓，學校設置了獎學金、助學金和生活費補貼，并把組織學生參加勤工儉學和半工半讀作為助學的重要途徑，根據國家規定，目前就讀學生學費全免，并有約20%左右的學生享受每年2000元特困補助。學校每名黨員干部都有重點幫扶對象，幫助困難學生順利完成學業。

經跟蹤調查，大部分畢業生對工資等福利待遇感到滿意，一年以上就業穩定率高于75%，用人單位對畢業生滿意和基本滿意的超過93%。

5.2 社會服務

學校與濱江社區、左岸社區、文安社區緊密聯系，開展社區培訓服務，開辦了社區課程，利用職教活動周和日常課余時間，傳播職業教育正能量、好聲音、新形象，展示了學校辦學條件及社會服務能力，擴大了職業教育影響力，使社會了解職教、體驗職教、參與職教、共享職教成果，提升職業教育社會影響力和吸引力，增強了社會對職教人才技能培養和實踐教育的直觀認識，向公眾充分展示了職業教育改革發展成果和職教學生風采。

5.3 對口支援

學校負責寬甸縣紅石鎮長江村一組和二組的10戶貧困戶的扶貧工作。對于此項工作，學校高度重視，常抓不懈，2020年學校食堂和廣大黨員教師繼續購買長江村農產品近40000元。另外，學校助力脫貧攻堅，通過“扶貧832平臺”購買貧困地區農副產品30000萬余元。學校被市教育局評為優秀扶貧集體。

5.4服務抗疫

2021年，新冠肺炎疫情在國內呈多點散發態勢，我市周邊城市連續多日出現新增本土病例和無癥狀感染者，疫情形勢嚴峻復雜。為做好疫情防控工作，嚴防疫情輸入校園，根據省、市疫情防控工作部署要求，我校疫情防控工作做法如下：

1.提高認識，加強領導

根據上級相關部門要求，我校嚴格按著疫情防控20條的要求，落實工作。學校領導高度重視、靠前指揮、嚴密部署，迅速建立新冠病毒肺炎疫情防控工作機制，成立疫情防控工作領導小組，制定方案，細化分工，落實責任，真正做到守土有責、守土擔責、守土盡責。堅決貫徹落實上級部門各項防控工作任務，切實保障師生員工生命安全和身體健康，維護學校和社會大局穩定發展。

2.嚴防死守，嚴把學校第一道防線

按照上級相關部門的要求，學校大門切實做到嚴防死守，每日對進出校門的外來人員進行嚴格的審查制度，執行所有進出校門的外來人員都要進行身份核驗、體溫檢測、出示健康碼、行程碼核查等，并做好登記，對不按要求進校者，堅決予以制止，不聽勸說者，按著相關部門要求，上報學校疫情防控領導小組處理。

3.暢通渠道，上報及時

學校建立四級防控工作聯系網絡，密切關注疫情形勢發展變化，及時獲取專業工作指導，精準報送師生及其家屬信息，形成校內外疫情聯防聯控合力。一是學校采取學校、專業部、班級、家長“四級聯動”措施，全面掌握教職員工、家長、學生的行程動向和健康狀況。建立全員健康檔案，落實日報告、零報告制度，做到情況清、底數明，嚴格健康審核，確定返校名單，確保師生不帶病返崗返校。二是執行封閉式管理，加強門崗登記檢查，校外無關人員一律不準進校門，師生入校必須核實身份并檢測體溫。三是學校每天對教室、宿舍、食堂等關鍵部位進行消毒消殺，重復使用的餐（飲）具做到“一人一用一消毒”，實施校園環境衛生綜合整治，做到清潔消毒無死角、全覆蓋、不間斷，堅決將疫情阻擋在校門外。四是實行全天候值班制度，校領導、中層干部堅持每天到校工作，建立自下而上的突發事件應急處理制度，確保學校教育教學生活秩序的穩定和安全。

4.建立制度，完善措施

在上級部門統一領導和指揮下，結合學校實際，制定《丹東職專防控新型冠狀病毒肺炎工作應急預案》、《丹東職專關于做好外地實習學生防控新型冠狀病毒肺炎管理預案》、《丹東職專疫情防控工作指南》《丹東職專疫情防控工作流程》《學校隔離室制度》等相關制度。制定和推演重點排查、入校檢測、錯峰上學、分時用餐、消毒通風、學生實習、線上學習、加強鍛煉、心理疏導等環節工作方案和預案。不斷完善校園防控責任體系，細化任務清單和措施，確保防疫工作高效有力形成校內外疫情聯防聯控合力。

5.加強宣傳，輿論引導

疫情防控期間，我校的心理教師、思政教師，全面深入到學生中間，定期對學生進行心理健康疏導，號召大家出現突發事件不要恐慌，一切行動聽指揮，出現問題及時聯系值班教師給予解決。

5.5推進國際交流與合作

瞄準區域“一體兩翼”戰略和港城一體化發展，服務于中國企業“引進來”“走出去”發展戰略，提升區域職業教育國際影響力、輻射力，服務亞非職業教育協同發展和“一帶一路”倡議，助力中國東盟命運共同體和中非命運共同體建設，促進中外人文交流互鑒。

依托高職院校的中外合作辦學機構，推進與國外院校合作，成立中外合作辦學機構。引入國外優質資源，加強借鑒、吸收和再創新，建立教師交流、師生互訪等合作關系，實現資源共享、優勢互動。依托高職院校職教文化融合創新平臺,與東盟、非洲職業院校合作，加快技術技能傳播與應用。廣泛開展文化交流、技術培訓、職業體驗等活動。

6、舉辦者履責

6.1經費

2021年，按照教育費附加的30%用于職業教育的政策性經費基本落實到位。2021年，爭取國家質量提升計劃專項資金450萬元已撥入我校。我校生均撥款經費為4000元，已落實到位。兼職教師經費、校企合作發展專項資金、創新創業教育專項資金以及職業院校技能大賽專項資金等資金投入的長效機制正逐步落實。

6.2 政策措施

上級部門層面：

市委、市政府高度重視職業教育，極大改善學校的辦學條件，同時制定相關政策，努力提升職業教育辦學能力和水平。主要政策措施如下：一是為加快現代職業教育發展，丹東市人民政府成立了職業教育工作領導小組，出臺了《丹東市人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見》，深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量。二是為深化全市中等職業教育教學改革，全面提高人才培養質量，加快培養技能型人才和高素質勞動者，丹東市教育局局出臺了《丹東市深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的實施方案》、《丹東市中等職業學校專業兼職教師管理辦法》、《丹東市中等職業學校青年教師企業實踐實施辦法》，促進職業教育健康持續發展。三是擴大學校辦學自主權。2021年我校有3名新教師入編，其中社會公開招考1人、外校調入2人。同時學校根據需要，自主招聘教師，財政給予補貼。

學校層面：

1.加強領導，統籌規劃，夯實國家教育改革發展示范校建設點成果。

（1）加強領導，完善機制，突出三個創新。一是在機制上創新，健全分工明確、權責清晰、互相協作的工作運行機制及相應的獎罰機制。二是在內容上創新，突出主旋律，結合校內外形勢，把常規管理與系列活動融為一體，寓教于樂，不斷豐富內容和形式。三是在載體上創新，緊緊圍繞師德師風建設和學生職業道德建設開展豐富多彩的活動，選準結合點，通過各種德育載體，形成優良的校風、教風、班風、學風，打造全省乃至全國一流職校。

（2）實施“教育者的教育工程”。加大對教職工思想和業務培訓工作的力度，在財力和物力上加大投入，在形式和方法上不斷創新，通過請進來、走出去、比一比、看一看、想一想、試一試等措施，不斷加強教師思想道德建設和師能師功水平，引導教職工做學生思想上的表率、創業上的榜樣、學習上的典范、守紀上的楷模，做到教書育人、管理育人、服務育人。樹立一批師德師風、精神文明方面的先進個人和先進集體，向身邊的先進典型學習。特別是全校黨員教工要以共產黨員的先進性、示范性、引導性做自我約束和激勵，廣泛參與到自我提高、自我促進、自我教育的學習活動中，并做好傳、幫、帶，引領更多的普通群眾認清大局，為構建一個學習型校園、創新型校園、敬業型校園、守紀型校園、和諧型校園多做貢獻。

（3）堅持德育為首，提升學生文明素質。突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育，找準結合點，以“三貼近四不變”（貼近學生、貼近生活、貼近實際，教會學生先做人原則不變、低質高配嚴要求原則不變、基本德育原則和方法不變、社會大德育觀不變）”為基本措施，不斷加強德育載體、德育內容、德育基地等各項建設，加強對學生崗位能力和社會能力的培養，開創具有我校特色的德育實踐活動。

2.以服務為宗旨，搶抓機遇，乘勢而上，在服務中發展職業教育。

（1）需求與可行結合，緊貼經濟發展設置專業，主動為地方經濟發展和技術進步服務。堅持以市場需求為導向，建立校企結合的專業設置指導委員會和共享共建實習基地，圍繞我市確定的支柱產業開設專業，特別是對接老工業基礎產業需求，進行專業結構調整，建設重點專業，形成以二、三產業為主，高級、中級、初級相結合的技能人才培養培訓體系。以重點專業建設為龍頭，抓好實訓基地項目建設，完善設備，并逐步建立健全管理體制和運行機制，力爭實現理、實一體化，以專業實體化帶動辦學條件的現代化。

（2）以提高職業能力為重點，主動為建設學習型社會服務。大力開展社會培訓，通過多種渠道進行創業培訓、再就業培訓等，并不斷拓展培訓領域、尋求新的合作伙伴，提高勞動者的素質和就業能力、職業轉換能力以及創業能力。把學校辦成面向社會多功能開放式的教育和培訓基地。

（3）搞好高職升學教育，為滿足社會對高技能人才培養的需求及學生對高學歷教育的需求服務。辦好高考升學班，根據國家有關規定，隨時調整專業結構，高考率逐年提高。

3.以就業為導向，轉變觀念，“訂單”培養，打造面向市場的核心競爭力。

（1）堅持以就業為導向的辦學指導方針，實施“就業拉動戰略”，建立“市場導向、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業機制。轉變人才質量觀，樹立正確的人才觀，教育學生樹立正確的就業觀，使學生樹立“先就業，后擇業，再創業”的觀念。堅持“訂單”招生，按需培養，實現校企雙贏，讓學生明確在校學什么、將來做什么，使其就業有保障。

（2）建立建全就業服務體系，保證就業信息渠道暢通而迅速。健全“兩個網絡”，把畢業生信息進行分門別類匯總輸入人才庫，形成人才網絡；與各地知名企業和人才服務機構建立人才供求信息網絡，每年不斷開辟新的實習就業基地，形成網絡型、持續性的就業市場，積極探索市場化運作模式，使就業率不斷提高，就業穩定率保持100%。

（3）加強職業指導工作，做好畢業生跟蹤服務。通過職業指導課、優秀畢業生事跡報告、招聘會、座談會等多種形式，做好職業指導。開展畢業生追蹤服務工作，建立畢業生電子檔案，編輯出版《優秀畢業生風采錄》，樹立典型樣板，為就業指導提供鮮活的校本教材。

4.以能力為本位，以科研為先導，深化教學改革，不斷提高辦學水平和質量。

（1）突出動手能力培養，實施課程改革計劃。不斷推進辦學思想的轉變，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，把教學計劃和人才培養方案構建在行業的需求上，把教學內容與行業的崗位及崗位群相結合。強化學生崗位能力和社會能力培養，以提高學生就業能力為核心，深化教育教學改革，更新教學內容，改進教學方法，加強實踐環節教學，逐漸形成學校特色，促進職業教育與就業崗位的“對接”，提高學生的就業競爭力。

（2）推進“雙師型”教師培養，實施教師培訓計劃。提高教師的學歷層次，使專任教師100%學歷達標，鼓勵教師參加研究生班學習。開展以“新知識、新技術、新方法、新工藝”為主要內容的教師繼續教育，采取校本培訓與走出去培訓相結合的方式，有計劃的選派教師參加省、市、國家級高層次的培訓，同時每年安排有關教師到企業頂崗鍛煉。通過各種培訓使“雙師型”教師達85%以上，各級骨干教師、教學能手達70%，使學校形成一支師德好、素質高、業務精、作風硬的一流教師隊伍。

（3）大興科研之風，實施科研興校計劃。充分發揮科研處作用，使學校70%的教師能獨立承擔科研任務，每年培養一個在省、市具有一定影響、在學科領域具有帶頭作用的一流教研室，每年有3個以上科研成果在省級以上獲獎，每名教師每年有1篇論文在市級以上獲獎或發表，高級教師每年至少有省級以上優秀論文1篇，學校承擔的重大課題的研究每年都有新突破。

（4）創新辦學模式，實施校企“雙元制”育人機制。建立工學結合、校企合作的雙元育人機制，把行業、企業作為教學實習基地和社會服務基地，加強與企業的深度融合，積極開展“1+X”證書制度試點、“現代學徒制試點”，提升學生就業核心競爭力，發揮學校的輻射作用，為社會培養更多應用性人才。

5.加強民主政治建設，依法治校，科學管理，實現管理的高效益。

（1）加強黨的領導，充分發揮黨委的政治核心作用，發揮黨支部的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，為學校的發展建設保駕護航。

（2）堅持教代會制度，加強校務公開，發揮教職工民主管校作用，緊緊依靠教職工辦好學校，不斷提高教職工參政議政的能力和水平。

（3）搞好校園的綜合治理，依法辦學、依法治教。加強校園環境改造和人文環境建設，建設環境美、氣氛雅、底蘊濃、有特色的人文校園、綠色校園、和諧校園和平安校園。

七、特色創新

學校在長期的辦學中，積累的很多經驗，涉及德育工作、教學改革、校企合作、管理創新等各個方面，現選取兩則典型案例。

案例1：教學改革案例

同舟共濟揚帆起，乘風破浪萬里航

——丹東職專師資隊伍建設紀實

在充分解讀《國家職業教育改革實施方案》精神、深刻領會大力發展中職教育的必要性和緊迫性的基礎上，為落實《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》重點任務，推動職業教育高質量發展，我校始終抓住師資隊伍建設這一關鍵點，樹立新理念，健全新機制，豐富新內容，開拓新途徑，著力打造一支專兼結合,數量足夠,素質優良,結構合理,能主動適應全面推進素質教育需要的中職師資隊伍,是提高教學質量的關鍵，深入推進高素質“雙師型”教師隊伍建設，才能不斷提升學校的核心競爭力,努力打造丹東市的職教航母。

1、揚帆遠航，樹立新理念。

《國家職業教育改革實施方案》提出的“三教”改革任務中，教材是基礎，教法是途徑，教師才是根本。而隨著社會經濟發展和科學進步，社會對技能人才的需求提出了更高要求，要培養的是適應行業企業需求的復合型、創新型高素質技術技能人才，目的是提升學生的綜合職業能力，這就必然要求中職學校的專業教師既能從事理論教學，又能指導技能訓練，也就是成為我們常說的“雙能”的“雙師型”教師。眾所周知，中職學校教育教學質量提高和學校發展的關鍵在教師，特別是“雙師型”教師。但“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，只有建設量多質優、德藝雙馨的“雙師型”教師團隊，才能使職業技能成為銜接教育與企業、行業的紐帶，才能為社會培養出高水平、高素質的專業技能人才，這條路任重而道遠。教師是“雙師型”教師團隊建設的主體，為形成有統一目標、統一思想、統一規則和統一行動的“雙師型”教師團隊，我校組織教師聽專題講座、看專題錄像、學有關材料以及開展業務提升學習、思想大討論等活動，以集思廣益，達成共識，凝心聚力，提升素質。經過近三年的思索探討，我校形成了為廣大教師認同的“四立”辦學理念，即“以改立魂、以質立本、以德立職、以技立業”；構建了“落實五個注重（注重育人、注重激趣、注重實訓、注重實用和注重評價），踐行理實一體”的教學指導思想；形成了具有我校特色的校風、教風和學風，繼而完成了頂層設計。截至目前，計算機應用、飯店服務與管理、服裝設計與工藝、機電技術、美術設計和烹飪六個專業專業教師“雙師”比例已達50%，形成了各自的“雙師型”教師團隊。學前教育、會計2個專業專業教師“雙師”比例達到了22%，“雙師型”教師團隊建設已成規模。

2、多措并舉，建立新機制。

構建“功能整合、結構合理、任務明確”的結構優化的師資團隊就要保證師資隊伍建設工作健康、持久、有序、有效地開展，必須建立健全中職教師培養培訓新機制。近年來，我校在以下幾方面做了積極探索：一是建立了教師“四級梯次、四個維度培養”立體保障機制（校培-市培-省培-國培“四級培訓”和青年教師-骨干教師-專業帶頭人-知名教師“四級梯次培養”；教學能力、專業能力、創新能力和職業道德“四個維度”），把教師培養培訓納入學校長遠發展規劃，結合學校和教師特點制定出教師培訓計劃和具體的實施方案，并分步實施到位，同時不斷加強對教師的職業道德教育,引導老師樹立正確的教育觀,質量觀和人才觀,做到為人師表,教書育人,自覺履行《教師法》規定的義務和職責。形成良性循環的發展態勢；二是健全激勵機制。根據教師的職業特點采取行為激勵和精神激勵相結合的新機制，對培訓取得優異成績的教師和由公共基礎課轉專業崗位的教師給予物質獎勵及精神激勵，為教師追求新知識、學習新技術提供動力，促使教師從“要我學”轉變為“我要學”，由強壓性、被動性學習變成自主學習、主動學習；三是完善考核制度。把教師培訓情況納入量化考核，做為聘任、晉級、職稱評定、選拔骨干教師和學科帶頭人以及評優、評先的條件之一，營造一種教師積極參加培訓的良好氛圍；四是建立保障機制。在經費、時間和基礎設施建設等方面提供保障，為培訓工作有序、按時開展提供堅實基礎。上述措施調動了教師參加培訓的積極性和學習的主動性，保證了教學和培訓兩促進兩提升。

教師培養培訓的長效機制促進了教師整體素質的提高，也為師資隊伍建設提供了人力資源保障。教師培養培訓的長效機制促進了各專業建設。目前我校有省級示范專業5個，教師培養培訓的長效機制提高了我校的教學質量。

3、精心準備，充實新內容。

優秀的教師應當是以身示范，做教師隊伍的排頭兵；銳意進取，做教學改革的開拓者；刻苦鉆研，做技術創新的帶頭人的“雙師型”教師。培養優秀的師資隊伍需要在培訓內容方面推陳出新，開拓創新。多年年來，我校不斷充實完善教師培養培訓內容，在知識與理論提升、實踐與技能培養和課題與專業研究上下功夫；在針對性、實用性和實效性上下功夫；在科學化、系列化和高效化上下功夫。

（1）知識與理論提升。主要著眼于提高教師的理論素養，更新知識結構，提高其教育教學理論水平，使教師樹立立德樹人、育人為本，以技立業、以新創業的觀念，既注重知識傳授、道德教育，又注重能力和創新意識的培養，為學生終身學習和發展服務。學校多次組織教師開展教育理論、專業知識、魏書生教育思想和職業教育教學方法學習，提升了教師的綜合素養。

（2）實踐與技能培養。主要著眼于提高教師教學技能和實踐操作水平，通過各類培訓，促其掌握現代職教教學方法和現代教學手段，融合各自專業特長，逐步形成自己的教學風格，在“梯次”培養中不斷升級，在教學實踐中不斷提高教學質量。學校先后組織了微課教學講座和現代教育技術應用等培訓，開展了專業技能競賽和觀摩課、優質課、微課教學展評等活動，大大提高了教師的實踐能力和教學水平。

（3）課題與專題研究。主要著眼于提高教師的科研意識和研究能力，通過培訓，引導教師學會捕捉教育信息，掌握總結教學規律的方法，不斷反思教學實踐，提高教研教改和科研工作的針對性和實效性。學校組織開展了多次科研知識講座，積極開展科研立項，使“問題即課題、行動即研究、成長即成果”成為全校教師，特別是“雙師型”教師團隊的共識。

4、融合資源，開拓新途徑。

師資隊伍的專業化成長離不開教師個人勤奮鉆研的精神，也離不開學校的培養。我校結合中職教師的特點，多渠道、多層次、多形式地開展各類培訓，特別是注意加強對骨干教師,學科帶頭人的培養。首先，我們學校邀請行業精英到學校與專業教師進行教學實踐交流，還建立了多個教師企業、行業實踐基地。利用寒暑假安排專業教師到企業、行業基地進行專業實踐，通過實踐，讓教師了解自己所從事專業目前生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，以便在教學中及時補充反映生產現場的新技術、新工藝，在現場求教解決教學中遇到的技術難題；其次，我們建立了兼職和外聘教師隊伍和相應管理制度。近幾年，我們聘請了企業、行業中有豐富實踐經驗和教學能力的行家里手或技術能手到校做兼職教師，引進了能夠獨立承擔某一門專業課教學或實踐教學任務、有較強實踐能力或較高教學水平的外聘教師，改善了教師結構，彌補了部分專業教師不足，優化了“雙師型”教師團隊；第三，我們實施了“青藍工程”，并開展了“現代學徒制”試點工作�！扒嗨{工程”，通過校內師徒結對子，落實“三帶三學”（帶師德、師能、特色；學為人、理念、本領），實現師傅對徒弟的傳幫帶，借此為師資隊伍建設注入新活力。開展“現代學徒制”試點工作，探索校企共建教師隊伍，試行雙導師制，進而加快推進兼職教師隊伍建設，不斷提升專業教師的綜合素質。第四，常規教學與“1+X”證書制度試點考試培訓雙軌并行。在1+X證書試點考試培訓過程中，學校選派教師到企業參加考前培訓，在培訓中鍛煉和培養了一批優秀的專業教師，提升了專業教師的實操能力，這樣有利于教師的專業成長，效果良好。截止目前，我校參加的1+X證書制度試點考試的通過率均在90%以上，收效顯著。

職業教育前途廣闊，大有可為。持續深化教學改革,切實提高人才培養質量,充分發揮職業基礎教育功能，是辦好中職教育的必然要求。我校始終圍繞“提質培優、增值賦能”的主線，積極提高政治站位、創新建設機制、提升教學水平，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的教師團隊，引導教師主動適應經濟社會發展需求，主動參與改革，加強內涵建設，推進我市職業教育高質量發展，為丹東職教航母的揚帆遠航提供強有力的支撐。

案例2：德育實踐案例

 守護中國紅，樹立報國志

——丹動職專德育實踐活動案例

1、活動背景

職業教育的根本任務是育人，而育人的首要任務是立德。只有從文化的視角審度德育，才可能對德育的諸種特有現象與時代問題建立關聯，才能對德育未來走向有一個相對完整而深刻的理解。我校以“立報國之志，做新時代有為青年”為主題，引導學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強品德修養，培養奮斗精神。通過升旗儀式這一莊嚴的活動，讓師生積極參與，這既是一次愛國主義教育，而且也是一次人生觀、價值觀的教育，最終達到促進學生綜合素質提高的目的。

2、參與對象

學校的升旗工作像一堂莊嚴的“必修課”，對這堂莊嚴的“必修課”參加對象為全樣師生，校國旗班按規定執行例行升旗任務。

3、活動目標

升旗儀式是對學生進行德育教育的形式之一。國旗是一個國家的象征，愛護國旗，保護國旗是每個公民應盡的義務和責任。教育部也要求各個學校每周一舉行隆重的升旗儀式。莊嚴的升旗儀式，對激發學生的愛國情感更是一種不可低估的作用。一次成功的升旗儀式往往就能以情載理，情理交融，震撼心靈，催人奮進，使人終生難忘。校園國旗班的成立和他所執行的任務是有深遠意義的，組建國旗班組織升降國旗是增強我校學生愛國意識，加強校園文化建設的一種向心力，并使其日常的學習生活等各項工作不離軌道，永葆健康向上的精神風貌。“國旗下講話”是學校對學生進行思想政治教育的一種重要的方式，是每個學校每周的一件大事。利用“國旗下講話”對學生進行思想政治教育，充分發揮“國旗下講話”的育人功能，促進學生健康成長，使其真正成為學校德育工作的重要陣地。

4、活動實施、育人成效

（1）學校的升旗手是精心挑選和嚴格訓練的。每逢周一或趕上重大節日，學校都要舉行升國旗的儀式。我校的國旗班由校領導統一指揮調度，由校團委具體負責組織安排各項事宜，由專業老師負責日常訓練及管理。2016年5月正式成立，成立之初，隊員們克服“時間緊，任務重”的種種困難，用他們高昂的斗志，颯爽的英姿圓滿的完成了學校賦予的光榮使命，國旗班的發展奠定了堅實的基礎。五年多來，國旗班經歷風雨，走過了從無到有，從不規范到規范，從幼稚到漸趨成熟的歷程。國旗的裝備到位了，體制機制完善了，成員素質顯著。如今的國旗班承擔著學校每周一的升旗儀式，同時負擔著在重大活動及節日、慶典日升旗的光榮使命。他有著嚴明的紀律、硬朗的作風、團結友愛的精神、和深厚的情誼。隊員們學習優秀，品行端正，養成了雷厲風行，吃苦耐勞，團結一致的軍人作風。五年來，國旗班一次次圓滿的完成各項任務，受到了老師、同學，家長以及上級領導的充分肯定，甚至有人誤認為他們是從部隊請來的軍隊儀仗兵。國旗班的成功與壯大凝聚著所有隊員的心血與汗水，蘊藏著所有隊員頂烈日斗嚴寒的苦與累。在這里，大家歷經風雨，用汗水揮灑青春色彩：在這里，大家攜手并肩，甘苦共擔，為自己的職業高中生涯添上難忘的一筆。當下，我校國旗班已經成為我校學生文化的一道靚麗風景和學校對外宣傳的一張閃亮名片。這只隊伍高擎著鮮艷的五星紅旗行進在操場上，跑道上，行進在我們身邊，展示我校多年來積淀的傳統文化和與時俱進的時代精神！這只年輕的隊伍正在以其特有的活力、影響力和感召力吸引著有志青年勇躍加入，引領著同學們不斷向前！

（2）開展“向國旗敬禮”國旗下演講主題征文暨比賽活動。以班級單位開展國旗下演講主題征文活動。一次國旗下講話就是一次德育“微課”，廣泛發動師生策劃好主題，挖掘好素材，凝練好文字，講出好故事，把這一系列深刻而精彩的講話再匯集起來，就是一部好的“德育讀本”。各部圍繞本部值周時間節點確定征文主題，面向學校師生開展征文活動，豐富教育活動的內容和途徑。國旗下講話主題鮮明，緊密結合重要時間節點，尤其是重要節慶日、重大歷史事件紀念日和傳統節日等，并通過開展“國旗下演講”活動，引發學生主動思考，強化自我教育，提高宜講內容的針對性和接受度。

（3）旗手、護旗手和國旗下演講者是一種榮譽，一般應由優秀學生擔任，充分發揮榜樣的示范作用。尤其是建立升旗中隊輪流升旗制，促使著每個學生都想在這一天發揮最好的水平。但適當地選拔那些在一段時間內師生公認有大的穩定進步的后進變先進的學生擔任升旗手，對后進生的轉化更起著不可低估作用。升旗儀式既莊嚴又肅穆，在這樣的氛圍中，同學們挺胸抬頭地參與升旗活動，心靈上受到的震撼是一般的表揚所無法比擬的，他會感到集體的溫暖，非常珍惜這難得的榮譽，更進一步激發其強烈的榮譽感和進取心，變壓力為動力，鼓起前進的信心和勇氣。升旗儀式這一莊嚴的活動，通過師生的積極參與，從中感悟我國的愛國主義教育，而且也是一次人生觀、價值觀的教育，最終達到促進學生綜合素質提高的目的。

5、教育反思

升旗儀式，在于思想教育、道德教育，在于形成社會主義核心價值觀，在于構建學校特有的文化。反思學校升旗儀式，從開始到結束，讓參與儀式的主體一一我們的學生一目了然，清澈見底。今后，我們應注重升旗儀式的教育目標，應更多地關注全體學生參與過程中的體驗與感悟。我們要在實踐中以行育情，為學生營造實踐情境，設計高效的活動形式，引導學生重視實踐并親身經歷學校升旗儀式，強調以現實生活和社會實踐為基礎，在活動觀察、實踐，積累體驗，豐富情感，感悟生活。升旗成為學校的重要儀式，成為學�；顒咏逃�的重要組成部分。多方面地挖掘升旗儀式的教育價值，多角度地提高升旗儀式的教育效果，多層次地發揮升旗儀式的教育功能，成為學校提高教育質量、提升教育品質的重要選項。

八、學校主要問題及解決措施

1、教師隊伍年齡結構不盡合理。

解決措施：

一是積極培養青年教師，加大校本教師的培訓力度，采取以老帶新和實施青藍工程的方式，實現老中青隊伍的有效銜接。二是根據專業建設和發展的需要，積極探索和創新專業教師的補充方式和途徑。三是根據教師的專業發展引導教師進行專業更新，從事相鄰學科的教學，推動學�？沙掷m發展。

2、學校專業布局不盡合理。

解決措施：

學校將盯住市場需求，更新升級原有專業方向；跟住政策導向，積極開辦新專業；依據鎮村實際，探索開辦涉農專業。設置與優化專業布局，逐步形成專業布局合理、結構完善、特色鮮明的專業體系。重點建設學校骨干專業，發展優勢專業，打造品牌專業，構建以重點專業為龍頭，骨干專業為支撐的專業框架。以提升學生綜合素養為核心，以促進學生高水平就業為導向，加強優質專業建設，不斷提升專業建設水平，增強學校服務地方經濟社會發展的能力，提升學校整體辦學實力和綜合競爭力。

3、“雙師型”教師數量有待提高。

解決措施：

一是加強產教融合師資隊伍建設，探索產業教師特設崗位計劃；二是強化教師企業實踐能力，嚴格落實教師下企業實踐制度；三是多措并舉打造“雙師型”教師隊伍；四是介入企業科研，形成產品研發能力；五是聘請能工巧匠任教，提升師生實操能力。六是細化教師素質培養，打造名師引領工程。

4、德育資源合力薄弱。

解決措施：

進一步整合德育資源，不斷形成工作合力。職業學校教育任務過于沉重，職校學生家長多為弱勢群體，自身素質一般不高，學生得不到良好的家庭教育。針對以上情況將進一步建立以學校教育為中心、家庭教育為基點、社會教育為依托的三位一體的社會化德育管理網絡。通過家長接待日、家訪、召開家長會、建立家校聯系制度等形式，及時溝通、反饋學生學習、生活信息，有目的、有針對性地做好德育工作。主動聯系有關部門和群眾團體，積極配合綜合治理、公安、司法等部門，加強校園周邊治安環境治理，形成學校、家庭、社會教育的整體合力。

九、其他

丹東職專青年志愿者服務隊積極開展各類志愿服務活動，曾先后為丹東國際馬拉松比賽、省運動會等大型活動做頒獎工作和禮儀服務，曾開展撿拾新城區白色垃圾、爭做新區導游志愿者等活動，為社會提供了優質的志愿服務，為樹立丹東良好形象貢獻了力量。丹東職專青年志愿者服務隊為了回饋社會，多次走向社會，來到社區，面對群眾，開展免費理發、文藝表演、識別假鈔等形式多樣的志愿者服務活動和文化惠民活動，受到社會各界和廣大市民的熱烈歡迎和高度評價。丹東職專青年志愿者服務隊曾榮獲由共青團遼寧省委員會、遼寧省青年志愿者協會聯合頒發的“遼寧青年志愿者行動優秀組織獎”。

學校的發展得到社會的認可，近幾年學校先后榮獲國家中等職業學校改革發展示范學校、遼寧省教育系統先進單位、遼寧省教育系統家長學校省級示范校、遼寧青年志愿者行動優秀組織獎、丹東市先進集體、市教育系統先進基層黨組織、丹東市教育系統雷鋒式學校等榮譽稱號。多家新聞媒體多次對學校進行宣傳報道，《中國教育報》、《德育報》、《中國職業技術教育》等國家級新聞媒體宣傳報道4次，《遼寧日報》等省級新聞媒體報道2次，《丹東日報》、《鴨綠江晚報》、《丹東廣播電視報》、丹東電視臺、丹東電臺等市級新聞媒體報道近100次，收到了良好的社會反響。

                                                             丹東市中等職業技術專業學校

                                                                  2021年12月